在国防大学某教研室，几乎每一位教员的办公室墙上都贴着两幅地图，一幅是中国地图，一幅是世界地图。
这是他们“作战的主场”。这些战略领域专家看似在“纸上谈兵”，出手却关乎未来战争的胜利。近年来，这支教研团队承担了军地高中级领导干部战略理论教学、重大现实问题研究、战略决策咨询等一系列重要任务，已是该领域的“排头兵”、学校的“金字招牌”。
“如果有一天战争真的来临，我们要成为为打赢战争寻找方向的人。”教研室主任李国亭说，“我们必须担起使命，向战为战、教战研战，培育大国战将。”
为战育人
在李国亭的诸多头衔中，他最为看重的是军校教员这个身份。他常说“课比天大”，讲台永远是教员的主阵地。
这是教研室一茬茬教员流传下来的传统。与其他很多学科不同，战略课上不教公式定理，没有标准答案。“我们更多的是教一种思维和理念，是培养能够打赢战争的指挥能力。”李国亭解释说。
因为学科的特殊性，这些年教研室教员们一直在探索将课堂与实践紧密结合的有效途径。他们总结出“瞄着问题牵引学、集优资源高端讲、贯穿全程深度研、高端博弈对抗练、基于能力客观评”五步教学法，开展想定式教学，增强课上情景式、沉浸式要素。
“就是要学用一体，让课堂来源于战场，又高于战场。”李国亭说。
在教员郭栋看来，“战略”这门课的实践性极强，授课必须鲜活。“要让课堂随时跟得上国际形势变化，”郭栋说，因此这也倒逼着他和战友们持续学习，时刻保持课堂的“新鲜感”。
每一门课开课前，教研室的教员们都要经过漫长的修改教案过程，即使是此前已开设多年的课程也不例外。修改的时间根据近期国际形势与国家安全境况而定，长则半年，短则两三个月。
郭栋曾统计过，他的一门“老课”自2019年开课至今，6年间每年都要多次修改教案。开设7年来，它在某重点班次诸多课题中教学评价长期名列前茅，入选国防大学“精品课”。但这门课的升级迭代从未停止，他一直在修改教案、添补案例、常讲常新。
“只要能培养出打胜仗的指挥员，一切都是值得的。”郭栋说，这些年他每每抬头看到地图，想到培养出来的一茬茬学员像金种子一样正在全国各地、全军各岗位生根发芽，投身国防事业，就有一种莫大的自豪感。
“我们在用我们的方式为强军胜战添砖加瓦，这就是身为军校教员的价值所在。”郭栋郑重地说。
想定教学智能辅助系统是如今战略课上最常见的系统，已经投入使用3年了，广受学员好评。这个可以模拟多种作战场景的系统出自教研室教员左鹏飞之手，是他至今还在不断调整完善的“心血之作”。
最初，左鹏飞在教学时通过口述为学员编设战争态势，让学员提出应对之策。但很快他发现，这种方式很难直观地体现想定情景，学员们各自理解不同，提出的应对思路也因此千差万别，彼此常有争论。
为了在课堂上更直观体现战场情况，左鹏飞自2022年开始设计想定系统。他在此前的系统平台中加入想定情景，同时增设讨论功能，让学员们可以直接在系统中讨论互动，随时交流不同的想法。
结合常年到作战一线调研的经验，左鹏飞在初期编设了15套想定方案。后来为了增加系统训练难度，让情景覆盖更多地区和方向，又将这15套方案模块化，可以根据需求随意组合变换。
一位战区指挥员在培训班上使用过该系统后，对此赞不绝口。复杂多变的想定情景让他直呼“太真实了，就是我们平时遇到的情况”。
以战领研
在教研室，教员们都有一个共识。在他们心中，课堂不只是授课的地方，还是交流最新研究成果的“圣地”。
“我们瞄向的目标就是战争最前沿，做学问、做研究也必须研战一体。”郭栋说，“就是要把最新的研究成果传递给指挥员，帮助他们做好打赢未来战争的准备。”
2018年，郭栋在偶然间迸发灵感，构想出一个全新的理念。他迅速将其整理归纳形成报告，并率先拿到课堂上进行讨论。
全新的理念引起学员们高度关注，大家立即热烈讨论起来。结合各自单位面临的不同任务情况，一些学员向郭栋提出了更多角度的不同思考。针对这些新的思考，郭栋再度整理思路、打磨报告，最终在2024年形成了完备的课题报告，并凭此申报课题立项。
这正是教研室教员们多年如一日深耕科研领域的目标。“战争形态不断变化，我们必须去探索新的领域，适应新的战场需求。”教员罗来科说。
罗来科对此感受最深，他加入教研室6年，更换了5个研究课题，每一次都是为了“战争所需”。在这5个研究课题中，最难的是战略计算。此前教研室对战略领域内容大多是从文字层面作解读，直到2024年国防大学提出要增强指挥员计算战争的能力，便开设了这门“战略计算”课程。
罗来科放下此前已相对成熟的研究方向，接下了这个“硬骨头”。为了了解掌握战争计算的历史脉络，他几乎翻遍了古今中外讲解兵法的书籍资料，广泛搜集相关案例。
他想让研究更鲜活、授课内容更具启发性，为此专门在电脑里建立了一个文件夹，平时只要看到相关案例就摘录存进去。打磨教案时他堪称较真，花了两个月时间一边做减法，删减枯燥的理论性叙述，一边做加法，增加生动形象的案例。
“就是要培养指挥员们的战略计算思维，从而提高计算能力。”罗来科解释说。为此，他在诸多著名将领的兵法书中挖掘与计算相关的内容，用抗美援朝战争期间志愿军司令部和总参计算出的所需兵力不同，讲解战略计算的思路。
在罗来科看来，研究军事战略，不能只做单纯的理论研究，更重要的是“瞄向战场”。“要找到现代战争的痛点、难点，研究新现象，解决新问题，让研究成果在战场上切实发挥作用。”他说。
去年，由教研室牵头的一项重大科研任务顺利结题，研发出的系统平台成为不少一线作战单位在演习演训中取胜的“法宝”，广受官兵们的好评。这是一项由260多人的团队历时5年完成的课题，李国亭是项目总师，领衔亲历了这场科研攻坚的全过程。
最初，是李国亭根据现实多变的国际形势提出了这一设想。他没想到后来会是如此“轰轰烈烈的大工程”，只想着“作为专业研究战略的学者，国家有需求，我们就必须拿出看家本领”。
为了让设想变为现实，他花了两年时间进行论证，其间因为国际形势发生变化多次修改方案。他不厌其烦，几乎每一次都要推翻重来，最终修改了20多稿，“终稿里已经完全看不到初稿的影子”。
3年的验证时间同样让李国亭“呕心沥血”。在此之前，从没有人做过类似的系统平台。“无异于平地起高楼，摸着石头过河。”李国亭笑着回忆。
因为系统涉及要素过多，覆盖范围极广，每一步都必须慎之又慎。为此，李国亭带领团队找遍了全国具备搭建系统能力的企业厂家，挨个调研，跑了60多家，最终经过公开招标才选中一家最合适的。
但即便如此，搭建过程中还是状况百出。这一设想太过前沿，厂家人员又并非全是该领域专家，难免存在认知偏差。李国亭和团队战友们只好反复沟通，对每一个环节仔细核验，“有时急了真拍桌子”。
但无论如何，较真是必须的。“如果将来那一天来临，这个平台就是要用于战争设计计算，任何数据都会差之毫厘谬以千里。”李国亭斩钉截铁地说，“事关国家安全利益，错一点都不行！”
就这样，项目一点点向前推进，越来越多的人加入其中，最终团队达到了260多人。2025年2月28日，在团队的共同努力下，这个历时5年的项目顺利结题，比预想提前了一年时间。
验证完成后，不少一线作战单位慕名而来，借用系统平台辅助日常演训。后来10多家单位发来表扬信，称赞这一系统帮助他们“拓展了思路，丰富了策略”。
“这就是研究战略的意义，要解决方向性问题。”李国亭感慨道，“我们要做走在战争前列的人，为胜利找准方向。”
向战而行
任教20多年，教员史晓东最喜欢的地方不是办公室，而是演训场。每年他都要拿出大量时间到一线作战部队调研，坚持要走到“战斗最前线”。
不只是史晓东，这些年教研室很难有人齐的时候。没有教学任务时，教员们都喜欢“往一线跑”，或到基层部队调研，或到各单位代职，高原戈壁、海岛丛林，处处都有他们的足迹。
在史晓东看来，上战场是军人的使命，即使军校教员也不例外。“军人学者是研究打仗的，打仗就要到最前线去。”史晓东认真地说，“你不了解一线情况，讲课就没有底气。”
去年2月，史晓东跟随军舰出海，参加了一场规模宏大的演习行动。那次是他第一次抵达远海，在波涛汹涌的大洋上，他放眼望去满目尽是深蓝色，整齐的舰队迎风破浪而行，让他倍感振奋。
最难忘的一天，舰上一大早就突然拉响战斗警报。史晓东从睡梦中惊醒，看到身边的舰员们已经穿好衣服，跳起来就冲了出去。很快舰队展开海上导弹试射，史晓东所在舰艇第一发导弹就成功拦截了目标。
这次经历让史晓东看到了一线官兵为打赢战争夺取胜利所做的准备，也见证了我国武器装备的实力与能力。回来后，他将任务中的经历与感受融入课堂，在课件中纳入了不少现场拍摄的照片和视频。
直观的画面与真实的感受，给史晓东的授课提供了更有力的案例支撑。他以此讲起海权与国家主权的关系，讲起战争决策的重要性，让台下的学员直呼解渴。后来一些学员毕业后回到单位，还专程发函，邀请史晓东到各自单位再讲一次。
“到战场上去，你才能知道官兵们真正关心的是什么，最迫切的理论需求是什么。”史晓东说，“要让研究更有针对性，就必须走到一线去。”
如今在一线部队，经常可见这些教员们的身影。他们带着问题去，也带回最真实的数据与战场情况，为教学科研持续贴近实战化提供了有力保证。
左鹏飞这些年参与了不少一线演习演训任务，还曾参加维和行动，随队赴刚果担任维和军事观察员。那次是他主动请缨参与的任务，“没想着安全问题，只觉得是军人就要上战场，要对得起身上穿的这身军装”。
在硝烟弥漫的中非大地上，左鹏飞看到了真正的战场。他忘不了任务期间有一次到附近菜市场买菜，偶遇一对中国情侣，小情侣问他是不是中国军人。当得知左鹏飞是随队前来维和后，两个年轻人兴奋地说：“在这里看到你们真有安全感！”
后来，当地的华人华侨得知了消息，隔三差五就邀请官兵们到家中做客。他们激动地告诉左鹏飞，有中国军人在，他们就不会受到伤害，“你们在这里就是我们最大的底气”。
也是在那时，左鹏飞深切体会到国家实力的重要性。在他看来，这是坐在办公室无论如何也感受不到的。“你到了这里就会明白，我们为什么要走出去，我们的军事实力是如何维护国家和人民安全利益的。”左鹏飞说。
这些年随着现代战争形态的快速演变，左鹏飞常常会有一种本领恐慌。“如果一段时间不去一线，上课就感觉心里没底。”他解释说。
正因如此，他将到一线部队调研称为“充电”。他花了几年时间跑遍了边境线，从雪域高原到海岛前哨，每次都收集回大量演训数据，记录下官兵的实际所需。回来后，他将这些实际情况进行总结归纳，提出不少操作性极强的对策建议。
“军人的使命就是备战打仗，军人学者也是同样。”站在中国地图前，左鹏飞坚定地说，“在向战冲锋、夺取胜利的路上，课堂与战场同频共振。”
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